1.同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时
不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。
 
2.当人们说这个孩子和哪个孩子的不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不
同。
 
3.同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的
责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。
 
4.当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不
能发掘。然后心平气和做该做的事。
 
5.作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。
 
6.如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起——和孩子一道，安静
地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小
时的艰苦学习呢？
 
7.儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。
 
8.其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。
 
9.所谓智力，就是阅读能力。
 
10.一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的
方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与教师紧密配合的家
长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为没有家庭配合，教师努
力全然是做无用功。
 
11.学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力、专注性和求知欲，这些
素质，对于孩子的成长，太重要。
 
12.作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢
忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能
力；第四，成绩优秀。
 
13.对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己，天长日久，他们会
成为人群中不受欢迎的孤独者。当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家
长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的
事情。现在的孩子，性格成型早。希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效
果只能被抵消。
 
14.“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力
了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，
一个是家长班。
 
15.三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分
之一家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。”
 
16.孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，
都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果在能得到家
长的帮助，那孩子将多么幸福。
 
17.站在同一起跑线上，看起来没有差别——六年之后，他们将有多么不同。
 
18.不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读
书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进
步就值得高兴，就应当鼓励。
 
19.一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资
质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。
 
20.家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于
孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前
提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。
 
21.一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读
书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与
丰厚，关系实在重大。
 
22.让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是每一个明智的师长要做
的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅是知识，更有毅力、恒心，克服困难的勇
气等重要的非智力因素。
 
23.养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚
养。
 
24.孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累
越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。

学生差异的真实原因---一个教师的心里话