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教育博客在实践中实际上已经发展成为记录教师专业成长

教育博客在实践中实际上已经发展成为记录教师专业成长、发布课题研究成果和反映学校发展历程的工作日 志、网络文集和多媒体成长档案袋。教师可以通过教育博客来记录自己的教育教学实况,跟踪自己的专业发展轨迹,分析进步,查找不足,积累和分享自己的成功经 验和教育智慧;同时,教师也可通过教育博客来收藏、整理自己所需的学习资源,了解教学研究的动态。建立教育博客,可使教师通过开放自己的教学材料、实践体 验和研究心得,在与专家学者、教研员以及更多一线教师乃至学生的互动交流中,逐步成为教学知识的生产者和课程资源的承载者。对教师来说,通过教育博客平台 相互交流、共享智慧,可以促进自身的成长和专业发展,提升自我生命质量和价值。可以说,随着教育博客的实践深入发展,人们对教育博客的认识也就更加深化, 现在大家都在探索,教育博客的作用究竟是什么?并逐渐形成了一些共识: 
  1.教育博客可以作为个人电子文档系统,它可以写日记,收集资料,写灵感录,写读书笔记,既可以作为学生的个人电子文件夹,又可以是教师的电子备课本等; 
  2.教育博客是教师进行教学反思的工具; 
  3.教育博客是教学活动中交流与协作的工具,可以作为教师和学生课后在网上的交流平台,也可以是教研室的虚拟教研平台,在网上探讨教学和研究、合作编写教材等; 
  4.教育博客可以作为教师、学生的个人网站; 
  5.教育博客可以作为学校的信息发布系统; 
  6.教育博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台; 
  7.教育博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具; 
  8.教育博客可以作为课程信息的管理工具; 
  9.教育博客不仅是信息呈现的平台,由于它连接着人们的思维,因而它是教师群体思维互动的平台,是师生学习实践共同体的环境或载体。 
  也许它还有更多的作用…… 
   教育博客的作用和特点适合于各种管理信息的交流和过程的记录,进行绩效检测和过程性评价,为教师的教育管理提供了新的实现途径和模式。学校管理教育博客 的交互性使其成为教师之间、学校管理者与教师之间沟通与交流的有效手段,有助于实现教育管理的民主化和数字化,提高管理的效能。 
  教育博客的主体是学科教研博客,主要内容为教育教学研究。为便于资源的共享与检索,博客日志可按照教师个人意愿参照以下分类: 
  1.通知公告:发布教研活动通知或有关政策文件; 
  2.教学设计:供教学使用和研讨交流的教案、学案; 
  3.学科资料:根据教学进度收集的拓展材料,体现学科特点,补充教材; 
  4.教育叙事:对教育教学过程的观察、记录和思考,包括教学反思、教学札记、教育故事等; 
  5.教材教法:教材的编写意图、教学重点难点、不同课型的教学规律、教学模式、学法归纳等; 
  6.专题研讨:针对某些专题问题集中研讨交流,进行头脑风暴,共同发展成长; 
  7.师生互动:发布与教学相关的通知,收集学生对于教学的反馈,布置学生作业,对学生作业进行评价以及提供学习资源。 
  8.其他。如日常的生活感悟、课堂实录、课件等。 
   在教育实践运用中,老师们真切地体验到了教育博客对自身的帮助,于是很多老师开始自觉自愿地运用教育博客:有的着力于教育叙事研究,记下鲜活的课程故 事;有的利用博客开展行动研究,在不断反思中进步;也有老师运用博客开展研究性学习……教育博客的运用对促进教师的专业发展起到了很好的推动作用。博客让 老师们逐步养成了阅读、书写、反思的习惯。老师们在博客中“写—录,思—享,品—学”,在不断的学习、积累中成长。

教育博客在实践中实际上已经发展成为记录教师专业成长