关于教育目标

    在大学，如果能够发现自己的职业兴趣，并且能够利用一切时间进行实践，则可以认为完成了大学教育的目标。

    教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中，提到低年级教师（注：小学1-5年级）应该把“会学习的工具”交到孩子手中，这五个工具（即五种技能）分别是：（1）读；（2）写；（3）思考；（4）观察周围世界的现象；（5）用语言表达所见、所做、所想以及所观察到的事物。（见《帕夫雷什中学》P73-74）

    而哈佛大学前校长德雷克·博克（Derek Bok）在《回归大学之道：对美国大学本科教育的反思与展望》中，提到大学教育的八个目标，分别为“学会表达”、“学会思考”、“培养品德”、“培养合格公民”、“适应多元文化的素养”、“为全球化社会做准备”、“培养广泛的兴趣”、“为职业生涯做准备”。

    对照两位教育家的思考，大家可以看到自己需要在大学教育阶段提高的部分，并且需要弥补初级教育阶段未能培养好的能力。

关于兴趣

    兴趣是什么？兴致,对事物喜好或关切的情绪。所以，如果我们说自己对某件事情感兴趣，那么一定是指做这件事情会给我们带来愉悦感，同时会感觉不到时间的流逝；如果兴趣足够强烈，那么我们就可能每周都会去做这件事，甚至天天去做，成为我们的一个习惯。

    如我自己，阅读是我最大的兴趣。所以在我的床头、床上、我所到的任何地方，都会有书籍存在。今天早上起来又看了几页《帕夫雷什中学》，想继续在车上看，同时今天还需要学习《计算机组成与设计》，所以早上包中有如下内容：《帕夫雷什中学》、《计算机组成与设计》和《我们如何学习》，以及两支中性笔。从早晨起来、等车的途中与校车上，看了《帕夫雷什中学》的53-79页，近30页内容，而且联系到自己的职业与经历、阅读，在书籍上做了相关的笔记。同时，现在可以和大家分享相关的内容，不断把书本上的内容总结、整理、分享，以利于巩固。

    阅读——这就是我的最大兴趣。如果我被关起来，只要给我书籍与食物，一个月、半年应该没有问题。

    所以，兴趣一定是经过实践检验的。很多时候，在和学生交流的过程中，学生说自己不喜欢本专业，喜欢XXX；如果深入一问，“你竟然喜欢XXX，那么请和老师分享一下你做过什么？阅读过什么？这方面有哪些大家等？”，大部分回答都是含糊不清。所以，这只能是“伪兴趣”，不是“真兴趣”。

兴趣与职业的结合

    如果能够做到兴趣与职业的结合，那么一辈子的幸福都有了最基本的保障。我在接近这个目标之前，也经历过非常大的痛苦与磨难。读博期间我曾经一度想退学，是导师的帮助下才重新打起精神继续学业；博士毕业后到中科院下南京的一个研究所工作，但度日如年（我最钦佩的一个师兄在里面如鱼得水），工作8个月后辞职离开；又去做有机农业，三月而关。 一直来到海大，在和学生接触、自身学习阅读过程中，才逐步明白自己终身的志趣与目标——从事教育、影响他人。

    所以，自己不断阅读，与学生深入交流，观察学生所思所想，整理教学与交流日志，利用博客、BBS、QQ等把自己的所思所想和学生分享。希望通过潜移默化下，对学生有些许影响。

    在《德胜员工守则》（下载）中，聂圣哲先生讲到教育，就是教育者不厌其烦不断改造被教育者的过程（非原话）。要能够让被教育者获得良好的习惯与礼仪，需要教育者不断重复，不断提醒，才有可能让教育者接受并内化为自身的习惯。所以看德胜公司的员工守则，能够细化到“24.员工必须讲究卫生。勤洗澡（争取每天一次）、刷牙(每天至少一次)、理发（每月至少一次）。”，同时也可以人性化到“7.公司永远不实行打卡制。员工应自觉做到不迟到、不早退。员工可以随心所欲地调休，但上班时间必须满负荷的工作。”。

    书籍看到这里，你会对公司及公司管理者由衷的钦佩，但怎样才能培养这样的制度呢？能够直接照搬到自己组织与机构吗？如果你看过《信任的速度》、及《信任的速度实践版》，你会发现，其实德胜公司就是在培养一种“信任的文化”——管理层信任员工（公司永远不实行打卡制）、员工信任管理者（员工不会觉得这些制度太苛刻，反而发现是公司对自己的爱护），有了信任，我们就能够众志成城，克服一切困难。

    曾经和信院创新基地的CFuture团队创始人刘渊博同学（软件08级）有过一个多小时的电话交流，他谈到在CFuture团队，成员之间的交流成本为“零”，因为成员之间可以做到绝对信任。仅举一例：有一次CFuture团队的一个成员生病住院，刘渊博晚上把此消息通过短信方式告诉了大家，并且附上了一个银行卡号；第二天该卡上多了2万多元。很可惜，目前该CFuture团队在解散的边缘（离开了信院创新基地），真的是非常遗憾。因为一个团队的建立与团队文化的形成，创始人的作用不可替代。但这样的人是可遇不可求，能够在读书期间遇到这样的人，并让自己足够优秀从而有机会加入并追随，是自己的幸运。

    兴趣与职业的结合，一定会催生个人的使命感（见《标杆人生》），从而你会珍惜时间、爱护自己健康、珍重家人，你所做的一切，都在你的强烈愿望下达成；并且能够在遇到挫折时坚持不懈。

关于实践与阅读

    目前学生中真正喜欢阅读纸质书的同学非常少，但在手机、电脑上阅读的人非常多。经典的书籍逐步失去了自身的吸引力，是一件非常遗憾的事情。

    我们需要实践，因为通过实践我们能够切身的感知到自己的喜欢与志趣，以及自身的价值；同时我们也需要广泛而深入的阅读，阅读人类的经典著作。阅读能够对我们观察到的事物升华到理论的高度，从而有了普遍、普实的指导价值。

    如我们去海底捞去吃火锅，看到那里的服务非常不错，心生羡慕。在那里，服务员可以直接决定是否免单、送菜、提供更好的服务。但这只是你观察到得现象，当你阅读《海底捞你学不会》后，你会对公司创始人张勇的哲学深深佩服；但这还不够，怎样打造这样一个团队，这时候如果你读过《信任的速度》、《首先，打破一切常规》、《高效能人士的七个习惯》、《高效能人士的第八个习惯》后，你就会经历从“现象——总结——理论——指导实践”的一个循环，从而提升了自己思考问题的深度。

教师寄语

    在大学，每周阅读一本经典著作。

    每年能够阅读50本，大学四年是200本，则会为自己一生打下一个智慧的根基。我们身边羡慕的人、媒体的宠儿，绝大部分都是爱好阅读的人，如360总裁周鸿祎（可以尝试一下是否自己能够打出最后一个字），平均每年看100多本书（见周鸿祎的一部分，是由他读的这些书构成的）。我们再忙，也不会超过他。

    而李开复，生于台湾，用“给中国大学生的八封信”诠释了自己对大学生、对教育的爱。这八封信，都值得大家一遍又一遍的阅读。