大家知道，在中国九年义务教育+三年高中 等于 十二年，在很多西方国家是十二年或十一年义务教育，但是很多在中国高中学的知识（以数学为突出）甚至在初中的知识，在西方可能要等到大学才学，为什么中国的学生学那么多？为什么中国学生缺乏创新称为世界的共识？

　　我以一个亲身的例子来推测一下，可能是无稽之谈，希望大家不要见怪。

　　在暑假，一次，我给我弟弟（小学二年级结束，开学后是三年级）补习功课，遇到了一个数学问题（二年级下册书本练习题第40页，共120页，意思是相应数学知识已经学了很长时间）：

　　　　　　题目描述：在一个拔河比赛中，获胜的队可以获得奖品，是48本书，负队也可以获得24本书。

　　　　　　　　　　　题目有一个插图，可以清晰的得到每个队都由8个人组成。

　　　　　　问题：

　　　　　　　　　　（1）获胜队员平均没人获得多少本书？

　　　　　　　　　　（2）你还能提出别的数学问题并解答吗？

　　　　　　结果：我弟弟的表现让人很是疑惑。对于第一题，他很轻松的可以得到答案，但是第二题就卡住了。

　　　　　　　　　第二小题，显然共分为两步，第一步是提出问题；第二步是解答。

　　　　　　　　　但是他怎么也提不出问题，于是我又给了一个例子：胜队比负队获得的奖品多几本书？

　　　　　　　　　不出意外地他很快地给出了答案。

　　　　　　　　　我继续让他找问题。经过绞尽脑汁的十几分钟，出来了：负队比胜队获得的奖品少几本书？（PS：呵呵，我记得小学我就做过很多抠字眼的题）

　　　　　　　　　于是，我说和我说的一样，再想一个别的。

　　　　　　　　　漫长的等待之后.....无果.....

　　由此可见，套模式很简单，想要自己动脑子去想很难。然而中国的教育从小学到大学基本都是套模式，重复题一大堆，很少有逃离课本之外的（当然是依靠自己想法可以得出的，而不是更加专业的蛋疼的定理定律），当然这样的问题会慢慢得到改善，比如这个题就不错，但是，身在农村，教师资质很差，基本都是会点知识的农民，或许小学毕业或许初中毕业，或许忙着农活...把教学当做part-time job 。